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什么样的“在线教学”易于使用?。。

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原题:什么样的“网络教学”易于使用?对于新型冠状病毒性肺炎,“停教停教”在线教学是预防和治疗新型冠状病毒性肺炎的新策略。各机构根据自身情况采取了不同的应对策略。同时,社会公众和家长也有许多担忧,其中包括:教学内容是否缩水,教学过程是否有序,教学效果是否能得到保证,教学是否落实简单,以及师生。负担是否加重。新型冠状病毒肺炎是检验在线教学在新冠状病毒肺炎流行中有效性的试金石。在教育部多年的指导和社会信息化的双重机制下,我国教育信息化取得了长足的进步,出现了不同形式的在线教学(信息化教学),如在线开放课程(MOOC、直播教学、视频教学、互动教学等)。

不同形式的网络教学各有利弊。在抗击新型冠状病毒性肺炎的斗争中,安全方便的“在线教学”应吸收不同教学形式的优势,着力解决以下问题,构建新的在线教学形式。首先,要特别注重提升网络教学的“课堂”体验。信息时代课堂教学不能取消的一个重要原因是师生之间的有效互动,不仅是你的问答,更是情感的交流。因此,网络教学应努力解决看不见的人和听不见的声音的问题,努力提升“课堂”体验。二是保证师生互动的实时同步。有问有答,有问有答,既是师生相互尊重的表现,也是师生了解彼此学习教学情况的必要途径。

教师需要通过即时问答了解教学效果,根据情况调整教学策略或教学过程,学生也可以通过即时问答学习教学风格和改进学习方法。三是解决学习资源的“本土化”,同时使用“优质资源”无障碍。要努力定制学习资源,减少通用性和普及性,加强“本土化”,防止专门制作或录制在线教学资源。四是减轻教师网络教学负担,尽量按计划教学,减少干扰过程对教师的干扰,以免仓促上阵,同时尽量避免网络教学带来的新技术学习成本,使教师能够通过简单的学习。

五是减轻学生在线学习负担,不宜大量开展“翻转课堂”,应允许学生在“课堂”中完成学习任务。在网络教学的情况下,学生的课外时间也应该还给学生,这样学生才能控制自己。六是要有完整的网上教学过程数据采集,确保学校能够对网上教学进行控制、管理、评价和跟踪。可控就是能够有效地控制,特别是与政治立场和思想观念有关的内容,不能因为网络教学而放手。可管理是指学校应能将网络教学纳入正常的教学管理,而不是游离于教学管理之外,形成体外循环。

可以对教师教学效果和学生学习效果进行实时的自动评价测量,可以用于教师对学生学习效果的测试,也可以用于学校对教师教学效果的评价。溯源是指对网络教学的全过程进行溯源,从而总结经验,吸取教训,诊断问题,表扬先进,惩罚违规行为。(作者韩先曼,湖南汽车工程职业学院副书记)回到搜狐,看看更多负责任的编辑:。。